壹、資訊種子學校專案推動團隊與成效
(請依年度先後順序簡要說明貴校參與資訊種子學校計畫之執行成效及運作方式)
一.95年度:申請中級資訊種子學校專案
(一).受補助經費:經常門8萬元,資本門17萬元。
(二).本校成立資訊教育推動小組,由校長任召集人,全校教師以語文領域主軸,組織教學團隊,投入資訊融入教學模式之發展
(三) 成效:
1. 資訊教育設備充實以利資訊教學。
2. 持續發展本校的主題探究課程,並結合完整單元設計活動,充實本校的教學資源庫。
二、96年度:申請典範資訊種子學校專案
(一)受補助經費:經常門3萬元,資本門10萬元。
(二)本校選定語文、社會及藝術與人文領域,發展五個學生學習活動,並請東榮國小協助輔導本校資訊教育之發展…….
(三)成效:
1.
擴展校園網路學習空間,改善本校師生與都會型學校學習資源落差
2.
指導學生使用科技資源進行問題解決、自我學習、延伸學習活動。
貳、校園資訊教育環境建置現況(請簡述說明貴校校內網路建置現況與相關資訊教育應用服務)
一、校園網路品質及佈線狀況:
本校目前所使用之對外連線方式為頻寬
二、現有資源及應用系統:
本校目前已建置義仁國小全球資訊網,用以保存教師所發展之教學計畫
與各項數位教學資源,同時也隨時更新校園訊息和活動情形,並以數位
照片或串流影片方式供師生和家長點閱。
圖書系統則採用清江圖書系統以供學生線上查詢預約。
參、E化學習教學內容規畫:(請說明貴校將如何應用E化學習教室之設備)
一、建立E化學習教室:
為了讓各班能更方便且充份的運用資訊科技於日常教學中,本校將於多功能教室建置具備無線上網環境之E化學習教室,數位學習教室以組為單位,每間教室預計配置5組。
二、E化學習教室建置標準(以下為最低標準):
編號 |
設備項目 |
數量 |
建置地點 |
備註 |
1 |
78吋(含)以上電子白板 |
1片 |
E化學習教室 |
實體電子白板 |
2 |
2700流明(含)以上投影機 |
1部 |
E化學習教室 |
含配線 |
3 |
教師用雙核心個人電腦 |
1套 |
E化學習教室 |
操作電子白板專用電腦 |
4 |
分組個人電腦 |
5套 |
E化學習教室 |
1組1套 |
5 |
教室網路 |
1式 |
E化學習教室 |
可用有線或無線網路 |
肆、學校E化學習環境團隊成員
姓 名 |
職 稱 |
任教年級科目 |
專 長 |
教學/實施領域 |
負責工作 |
|
胡協豐 |
校長 |
|
行政督導 |
督導本計畫之執行 |
|
|
許銘顯 |
教導主任 |
社會領域 |
教務規劃 |
綜理本計畫及相關培訓研習之規劃執行 |
|
|
涂博維 |
教務組長 |
中高年級 |
教學組業務 |
自然領域 |
學生簡報競賽、主題學習報告競賽規劃執行、行政作業 |
|
郭庭瑔 |
教師 |
高年級 |
網頁設計 |
資訊領域 |
E化學習環境建置與維護、彙整期末成果 |
|
江慧敏 |
教師 |
高年級 |
數學領域 |
數學領域 |
資訊融入教學執行教師 |
|
鄭國志 |
資訊 |
中年級 |
資訊課程 |
數學領域 |
資訊融入教學執行教師 |
|
鄭明芬 |
教師 |
中年級 |
數學領域 |
數學領域 |
資訊融入教學執行教師 |
|
伍、發展E化學習教學活動設計
嘉義縣竹崎鄉義仁國民小學數學領域數學科
E化學習教學活動設計(一)
電子白板 應用方式 |
ˇ教師應用電子白板授課 ˇ學生應用電子白板進行學習活動 |
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單元名稱 |
整數的除法 |
設計者 |
鄭明芬 |
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教學者 |
鄭明芬 |
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課程總時數 |
160分鐘(共四節) |
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預計教學演示時間 |
97年 月 日,預計演示第 節課 |
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教材來源 |
康軒文教事業 4上數學課本 第7冊 |
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需使用之資訊 設備與媒(軟)體 |
1.個人電腦 2.電子白板 3.液晶投影機 4.無線網路 |
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單元教學目標 |
1.解決生活情境中,二、三位數除以二位數的問題。 1-1能做二位數除以二位數,商為整數的除法問題。 1-2能做三位數除以二位數,商為整數的除法問題。 2.解決生活情境中,四、五位數除以二位數的問題。 2-1能做四位數除以二位數,商為整數的除法問題。 2-2能做五位數除以二位數,商為整數的除法問題。 3.能用除法直式計算解決問題。 3-1能用除法直式計算解決問題,並說明解題過程。 4.能應用乘除互逆,驗算除法的答數。 4-1透過乘除互逆,進行除法的驗算。 |
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參考資源 |
康軒文教事業4上數學第7冊課本及備課用書 |
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具體教學目標 |
教學活動步驟 (請詳細設計各節教學活動) |
時間 |
形成性評量 |
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1-1能做二位數除以二位數,商為整數的除法問題。 3-1能用除法直式計算解決問題,並說明解題過程。 1-2能做三位數除以二位數,商為整數的除法問題。 3-1能用除法直式計算解決問題,並說明解題過程。 2-1能做四位數除以二位數,商為整數的除法問題。 3-1能用除法直式計算解決問題,並說明解題過程。 4-1透過乘除互逆,進行除法的驗算。 2-2能做五位數除以二位數,商為整數的除法問題。 3-1能用除法直式計算解決問題,並說明解題過程。 |
壹、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備數學課本及作業簿。 ※引起動機 教師請學生觀察課本49頁的圖片及文字,請學生回答問題。 1. 2. 台灣蝴蝶保育協會曾經觀察到國道三號林內段每分鐘約有11500隻蝴蝶通過。算算看,平均一秒鐘約有幾隻蝴蝶通過?答:11500÷60≒192隻 教師歸納以上這兩個題目都是運用「除法」求出結果,帶入單元主題「整數的除法」。 貳、發展活動 活動一:「二位數÷二位數」 1.
教師將課本第50、51頁的題目依序投影於電子白板上。 2.
請學生先用算式填充題記錄問題,再用直式計算。 3.
教師與學生討論用哪種方法估商取概數,較為正確,且能順利求出答案。 4.
教師請學生上台發表解題策略,並給予說明指導。 參、綜合活動 教師提出類似題,讓學生於作業簿上練習解題。 ∼第一節課結束∼ 壹、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備數學課本及習作。 ※引起動機 教師發下數學作業簿,根據學生錯誤較多的題目予以說明、訂正,帶入本節學習重點。 貳、發展活動 活動二:「三位數÷二位數」 1. 教師將課本第52、53、54頁的題目依序投影於電子白板上。 2. 請學生用直式計算並上台發表解題策略。 3. 教師根據學生作答結果,進行指導。 參、綜合活動 教師發下數學習作,請學生做第38、 39、40、41頁的練習。 ∼第二節課結束∼ 壹、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備課本及數學作業簿。 ※引起動機 教師發下數學習作,根據學生答錯題目給予指導,請學生訂正。 貳、發展活動 活動三:四位數÷二位數 1. 教師在黑板上揭示「定位板」。 2. 教師將課本題目套用於定位板上進行 直式計算。 3.
教師引導學生討論商的首位應在何 處,如:9720÷24,被除數的前二位是97,97>24,所以商的首位學生在定位板上要寫在百位。 4.
教師提醒學生在商補0的意義。 5.
請學生上台進行「做做看」的練習。 6.
教師帶領學生做答案的驗算。 參、綜合活動 教師在電子白板上出類似題,請學生 在作業簿上進行除法的直式練習與驗算。 ∼第三節課結束∼ 壹、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備課本及數學習作。 ※引起動機 教師發下數學習作,根據學生答錯題目給予指導,請學生訂正,帶入新的內容「五位數÷二位數」。 貳、發展活動 活動四:五位數÷二位數 1. 教師將課本情境題目以電子白板依序呈現,請學生根據題意,進行解題。 2. 教師根據學生作答結果,進行指導。 3. 教師歸納統整「整數的除法」需注意的要點: (1) 估商的重要性:如「三位數÷二位數」時,應先取被除數的前兩位來估商,如果此二位數比除數小,再用三位數來估商。依此類推到「四位數÷二位數」、「五位數÷二位數」。 (2) 餘數一定不能大於除數。 (3) 應用「乘除互逆」,進行除法的驗算。 參、綜合活動 教師請學生做課本第58頁的「練習百分百」,熟練這個單元的除法直式運算。 ∼第四節課結束∼ |
|
能專心聽講,並回答問題。 能專心聽講,並上台發表解題過程。 能安靜作答。 能訂正錯誤。 能專心聽講,並上台發表解題過程。 能安靜作答。 能訂正錯誤。 能專心聽講。 能發表自己的意見。 能上台解題。 能安靜作答。 能訂正錯誤。 能上台發表解題過程。 能專心聽講。 能安靜作答。 |
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嘉義縣竹崎鄉義仁國民小學數學領域數學科E化學習教學活動設計(二)
電子白板 應用方式 |
ˇ教師應用電子白板授課 ˇ學生應用電子白板進行學習活動 |
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單元名稱 |
等值分數 |
設計者 |
郭庭瑔 |
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教學者 |
郭庭瑔 |
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課程總時數 |
160分鐘(共四節) |
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預計教學演示時間 |
97年 月 日,預計演示第 節課 |
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教材來源 |
康軒文教事業 5上數學課本 第9冊 |
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需使用之資訊 設備與媒(軟)體 |
1.個人電腦 2.電子白板 3.液晶投影機 4.無線網路 |
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單元教學目標 |
1.在整體「1」能明顯出現之具體情境中,認識等值分數。 2.了解擴分的意義、方法及其應用。 3.了解約分的意義、方法及其應用。 |
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參考資源 |
康軒文教事業5上數學第9冊課本及備課用書 |
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具體教學目標 |
教學活動步驟 (請詳細設計各節教學活動) |
時間 |
形成性評量 |
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在整體「1」能明顯出現之具體情境中,認識等值分數。 了解擴分的意義、方法及其應用 了解約分的意義、方法及其應用 |
肆、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備數學課本及作業簿。 ※引起動機 教師利用「生日派對」情境引導學生進入認識等質分數教學情境 貳、發展活動 活動一:「認識等值分數」 1.教師以電子白板進行布題,進行與1等值的分數教學,學生操作附件八的分數板,認識和1相等的分數。 2.學生操作附件九代表分數的紙條,排出和指定的真分數等值的分數,教師宣告:等值分數可以用等號相連。 3.教師引導學生可以不同的分割方式,在電子白板上畫出和真分數等值的分數。 4.教師給定整體量及部分量,學生利用等值分數描述此部分量與整體量的關係。 參、綜合活動 教師利用各種可平分的食物提出問題,讓學生於電子白板上練習畫出等值分數。 ∼第一節課結束∼ 肆、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備數學課本及習作。 ※引起動機 教師發下數學作業簿,根據學生錯誤較多的題目予以說明、訂正,帶入本節學習重點。 伍、發展活動 活動二:「擴分」 1.
把分數的分子和分母同乘以一個比1大的整數,得到和原來分數等值的分數,這種方法叫作擴分 參、綜合活動 教師在電子白板上出類似題,請學生 在白板上進行擴分練習與驗算。 ∼第二節課結束∼ 壹、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備課本及數學作業簿。 ※引起動機 教師發下數學習作,根據學生答錯題目給予指導,請學生訂正。 貳、發展活動 活動三:「約分」 1.把分數的分子和分母同除以一個比1大的整數,得到和原來分數等值的分數,這種方法叫作約分。 2.知道可以將分數約分的數是分子和分母的公因數。 參、綜合活動 教師在電子白板上出類似題,請學生 在白板上進行約分練習與驗算。 ∼第三節課結束∼ 壹、準備活動 教師準備電腦、電子白板及液晶投影機。 學生準備課本及數學習作。 ※引起動機 教師發下數學習作,根據學生答錯題目給予指導,請學生訂正並複習之前學的擴分和約分,帶入新的內容「擴分和約分的應用」。 貳、發展活動 活動四:「擴分和約分的應用」 1.教師利用電子白板以課本情境布題,學生利用擴分或約分的策略解題,尋找兩個分數共同的分母,並作異分母分數的大小比較。 2. 教師根據學生作答結果,進行指導 參、綜合活動 教師將題目以電子白板依序呈現,請學生根據題意,進行解題。 ∼第四節課結束∼ |
5 5 5 |
能專心聽講,並回答問題。 能專心聽講,並上台發表解題過程。 能訂正錯誤。 。 能專心聽講,並上台發表解題過程 能訂正錯誤。 能專心聽講。 能發表自己的意見。 能上台解題。 |
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陸、參加教育部98年全國中小學資訊融入教學創意教材競賽
(網址: http://teaching.moe.gov.tw/)
嘉義縣竹崎鄉義仁國民小學參加
教育部98年全國中小學資訊融入教學創意競賽電子白板組教學設計規劃書
參賽領域 |
數學 |
參賽主題(學科) |
數學 |
設計者 |
江慧敏、郭庭瑔、鄭國志、鄭明芬 |
教學總目標 |
1.在整體「1」能明顯出現之具體情境中,認識等值分數。 2.了解擴分的意義、方法及其應用。 3.了解約分的意義、方法及其應用。 |
教學總目標 |
1.能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 2.能針對問題提出可行的解決方法 3.了解電腦網路概念及其功能。 |
使用教材 |
1. 康軒文教事業--五上數學課本。2.電子白板 3.液晶投影機 4. 個人電腦 |
柒、輔導機制:
一、大學輔導教授:
輔導教授 |
輔導項目 |
教學技巧輔導 |
校內培訓研習 |
嘉義大學 |
1.
輔導本團隊參加全國中小學資訊融入教學創意競賽《電子白板教學應用組》 2.
行動學習應用 |
1.研習授課三次 2.教學現場指導 |
校內研習三次 |
二、諮詢輔導學校:
1.本校預計邀請所勾選學校為本校之「諮詢輔導」學校,協助本校發展E化學習教學模式。(請勾選一校)
ˇ |
民雄鄉東榮國小 |
□ |
朴子市大同國小 |
2.邀請東榮國小深耕E化學習之教師到校分享………
捌、績效評量指標與評鑑
編號 |
評鑑項目 |
績效評量指標(KPI) |
校內自評 |
輔導學校 評分 |
A |
組織運作 |
1.明確建立組織執掌與分工 |
|
|
2.教師參與E化學習計晝的教學態度 |
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||
3.各項教學檔案資料及作品的建置 |
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|
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B |
課程、教學 |
4.提昇教師E化學習導入課程能力 |
|
|
5.教師運用數位學習教室實施互動式教學 |
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|
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6.辦理教師培訓及區域推廣研習 |
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7.教學計劃確實可行並隨時依實況修正課程 |
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8.教師團隊定期進行教學分享 |
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9.規劃製作教學檔案並上傳至分享平台 |
|
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10.建立E化教學模式 |
|
|
||
C |
設備應用能力 |
11.教師能適當運用電子白板輔助教學 |
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|
12.教師能於課堂中適切引導學生運用電子白板 |
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13.教師能透過電子白板與學生進行互動 |
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14.教師能熟練的在課堂中操作電子白板 |
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15.教師能適切運用軟體特性設計互動教材 |
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16.學生能熟練的在課堂中操作電子白板 |
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|
||
D |
其他 |
17.E化學習教室使用率高(使用總節數高於50%) |
|
|
18.妥善編列預算並能有效執行 |
|
|
||
19.邀請大學教授協助與輔導 |
|
|
||
20.與諮詢輔導學校密切合作 |
|
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合計總分 |
100分 |
|
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輔導學校評鑑者簽章: 日期: 年 月 日
玖、E化學習環境建置推廣活動(請於下表中簡要說明貴校辦理推廣研習之方式)
推廣研習 |
參與對象 |
預計人數 |
預定時數 |
預計辦理時間 |
預期效益 |
E化學習環境 (第1梯次) |
本校教師 |
51 |
9 |
97.10~97.12 |
推廣E化學習核心理念及成果 |
E化學習環境 |
竹崎鄉內國小 |
26 |
3 |
98.03 |
推廣E化學習核心理念及成果 |
拾、其他:
一、與本縣其他E化學習專科教室建置學校,進行策略聯盟,經驗交流。
二、辦理外縣市參訪,與外縣市E化學習環境推動績優學校,進行經驗交流。
拾壹、計畫預期目標:
一、建置E化學習教室,讓本校教師資訊融入教學模式轉型,教師自行製作互動式電子教材,即時回饋。
二、運用高互動性之電子白板,提升學生學習興趣,同時鼓勵學生操作,以加深其學習印象。
三、培養學生勇於發表、樂於分享的習慣。